目录

前  言 III

一、人才培养 1

1.1党建引领 1

1.1.1政治引领，把稳人才培养方向盘 1

1.1.2创新模式，赋能育人高质量发展 4

1.1.3思想铸魂，育时代新人精神风貌 5

1.2立德树人 8

1.2.1智育为本，为专业素养提升助力 10

1.2.2体育为基，为身心健康保驾护航 12

1.2.3美育为魂，坚定和增强文化自信 13

1.2.4劳育为桥，强化和增强实践能力 15

1.2.5身心健康，营造良好氛围促发展 18

1.3招生情况 19

1.3.2生源结构情况 21

1.4在校体验 22

1.4.1践行服务育人，多元活动育心 22

1.4 . 2 文化活动：汇聚社团智慧，打造特色活动 24

1.4.3守护生活阵地，营造温馨环境 26

1.5就业质量 29

1.5.1毕业生就业率 29

1.5.2毕业去向情况 29

1.5.3用人单位满意度 30

1.5.4对学校满意度和推荐度 30

1.5.5创业率 31

1.6创新创业 31

二、教育教学 32

2.1专业建设 33

2.1.1耦合产业需求，持续优化专业布局 33

2.1.2聚焦产教融合，打造品牌专业 34

2.2.师德师风方面的建设举措及成效 35

三、服务贡献 36

3.1服务民生事业：聚焦“一老一小”,勇担共富建设新使命 36

3.2助力乡村振兴 37

四、 文化传承 39

4.1 平台资源：多元资源共享，助力传承创新 39

4.2学术交流与文化传播：搭建学术平台，促进文化传承。 40

4.3教育教学：专业文化浸润，促进素养提升 42

五、 国际合作 43

5.1 政策引领，筑牢国际合作根基 43

5.2项目拓展，构建多元合作体系 44

5.3需求导向，精准对接学生需求 44

六、产教融合 45

6.1完善产教融合体制机制，提升产教融合效能 45

6.2匠心打造特色产业学院，创新驱动校企协同发展 46

七、发展保障落实国家和云南省政策的举措 47

7.1组织保障 47

7.2信息化建设保障 48

7.3后勤服务保障 49

7.4规划发展保障 50

7.5资金保障 50

八、挑战与展望 50

8.1 挑战 51

8.2展望 51

表  目  录

图  目  录

案 例 目 录

一、人才培养

1.1党建引领

云南商务职业学院坚持以党建为引领，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建“党建+”体系，推动学校高质量发展。学校通过“党建+政治引领”，强化党委领导核心作用，确保办学方向正确；以“党建+组织强化”优化基层党组织架构，激发基层活力，实现党建与业务深度融合；聚焦“三全育人”，推进“五育”融合，通过思政课程与课程思政有机融合、师德师风建设、校园文化建设等举措，营造全方位育人氛围，为学生成长筑牢思想根基，为学校发展注入强大动力。

1.1.1政治引领，把稳人才培养方向盘

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚定不移地落实党对学校工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，切实履行“为党育人、为国育才”的政治使命。在人才培养工作中，学校始终将党的政治建设作为首要任务，通过实施“党建+政治引领”工程，确保各项育人工作沿着正确的政治方向稳步前行。

一方面，学校进一步完善党委领导下的校长负责制，充分发挥党委在学校办学治校中的核心领导作用，确保党的教育方针政策在学校落地生根、开花结果。另一方面，学校持续深化“第一议题”制度，将学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为各类会议、培训的核心内容，通过“五对标、五强化、五提高”行动，引导广大师生不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为学校高质量发展筑牢思想根基。

本年度制定《2024年中心组理论学习计划》,编印中心组学习资料11期，党委理论学习中心组召开党纪专题学习1次、举办读书班3次、开展集中自学3次、学习交流会23次、党纪测试10000余人次，各级党组织开展集中自学43次。校党委书记带头讲《中国共产党纪律处分条例之解读》党课，党委领导班子成员到二级基层党组织宣讲纪律党课，各基层党组织书记向党员讲授党课，全校共计讲授纪律党课近14次。三是加强思政队伍建设，坚持常态化实施干部培训计划，举办年轻教职工培训班，不断提高干部的政治素养和能力本领，志在打造一支“信仰坚定、学识扎实、师德高尚”的教师工作队伍，为学生在成长的道路上点亮理想信念的灯塔 。

学校以党建为引领，积极探索“党建+”模式，通过优化组织结构、创新党建形式、强化党员教育管理等举措，构建起上下贯通、执行有力的组织育人新机制，为学校高质量发展和人才培养提供了坚实保障。通过实施“党建+组织强化”策略，不断优化党组织架构，激发基层党组织的活力。一是推进“支部建在院部上”，实现基层党组织与专业教学团队深度融合。学校将党建工作与业务工作同部署、同推进、同考核，确保党建与业务“双轮驱动”，相互促进。通过完善党委领导下的校长负责制，强化党委在办学治校中的核心作用，确保党的教育方针政策在学校落地生根。

图4   意识形态工作研判会

图5   重温入党誓词

图6   书记在年轻教职工培训会上讲课

1.1.2创新模式，赋能育人高质量发展

学校积极探索“党建+项目”模式，围绕人才培养、科学研究、社会服务等领域，开展了一系列特色党建项目。例如，学校与杨林镇文苑社区共建社区教育示范基地，构建“党建引领+服务区域”模式。此外，学校还通过“党建手拉手”活动，与云南财经大学开展基层党建结对共建，学习先进经验，提升党建工作质量。通过“三会一课”、主题党日活动、专题培训等形式，不断提升党员师生的政治素养和业务能力。学校还建立了“五联齐抓”党建网格化管理机制，通过党组织书记联系服务师生、党员联系教师等机制，充分发挥党员在校园中的先锋模范作用。2024年，学校通过群团推优、党员推荐等方式，发展学生党员67人，较2023年有显著提升。

学校以党建引领立德树人，通过“支部引领铸魂育人”“党员引领以德化人”等模式，将党的先进理论融入学校办学发展，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。在学生思政教育方面，学校通过新生入学教育、军训、升旗仪式等活动，增强学生理想信念和爱国情怀。此外，学校还积极推进“一站式”学生社区建设，打造集党建、思政教育、学风建设、文化建设于一体的综合管理模式。

通过一系列党建引领举措，学校构建了全方位、多层次的组织育人新机制，形成了党建与育人深度融合的良好局面。这不仅为学校高质量发展提供了坚实保障，也为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

1.1.3思想铸魂，育时代新人精神风貌

学校坚持以“党建+思想铸魂”为核心，将思想政治教育贯穿育人全过程，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。首先，学校深入推进思想政治理论课改革创新，采用案例教学、情境教学等多元化教学方法，增强思政课的吸引力和感染力，推动党的创新理论深入人心，实现从理论学习到思想认同的转化。其次，学校实施“青马工程”，选拔优秀学生骨干开展马克思主义理论教育与实践锻炼，培养一批具有坚定理想信念的青年马克思主义者，为学校思政教育注入新生力量。此外，学校强化红色文化建设，积极推进大中小思政课一体化建设，让思政课成为学校党建的重要载体和优势渠道，实现党建与思政教学的深度融合。通过举办读书会、讲座、宣讲等活动，鼓励学生积极参与竞赛，营造积极向上的校园文化氛围，潜移默化地影响学生的价值观和行为习惯。

习近平总书记指出：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。”在新时代，继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们肩负的文化使命。青年学生作为学校中最具活力的群体，应当在文化传承与创新中展现更大作为。通过文化的思想引领功能，学校实现了党建思政教育与文化教育的有机融合，为培育时代新人筑牢精神根基。

图7   “青马工程”学生干部培训班开班

图8   青年学生宣讲进校园活动

案例1：“青马工程”培养青年马克思主义者

学校以“党建+思想铸魂”为核心，将“青马工程”作为思想政治教育的重要抓手，通过理论学习、实践锻炼和红色教育相结合的方式，培养了一批具有坚定理想信念和扎实理论基础的青年骨干。精心设计“青马工程”课程体系，采用“专家讲师+指导教师+朋辈辅导员”的师资队伍，开展专题辅导、红色教育和实践锻炼。学员们通过学习党的二十大精神、廉政教育等理论课程，结合参观红色教育基地，深刻领悟党的创新理论。

学校通过“青马工程”推进大中小思政课一体化建设，将红色文化融入思政教育全过程。通过举办读书会、专题讲座、微宣讲等活动，学员们用“青言青语”讲述党的创新理论和身边典型事迹，激发全校青年的学习热情。此外，学校还积极开展“写一封家书”活动，弘扬中华优秀传统文化，增强学生对国家和民族的认同感。

通过“青马工程”，云南商务职业学院不仅为青年学生筑牢了理想信念根基，还为学校思想政治教育和党建工作的创新发展提供了有力支撑，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

1.2立德树人

学校始终将立德树人作为根本任务，聚焦“三全育人”，推进德智体美劳“五育”融合，构建全方位育人格局。学校高度重视德育工作，将德育贯穿于教育教学全过程，并积极探索“党建+思政教育”模式，推进思政课程与课程思政深度融合。通过“书记校长同上一堂思政课”“国旗下的党课”等活动，将党的先进理论融入教育教学，充分发挥课堂育人作用。同时，学校打造“一站式”学生社区，构建集党建、思政教育、学风建设、文化建设、管理服务于一体的学生社区综合管理模式，全方位陪伴学生成长。

在实践育人方面，学校通过“调查家乡新变化”“给父母写一封信”等实践活动，将爱国情怀和民族精神融入实践教学，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育。此外，学校还通过师德师风建设月、新生入学教育、升旗仪式等活动，营造浓厚的师德文化氛围，激励学生以高尚的师德为榜样，不断提升自身的道德素养。

通过党建引领和“三全育人”体系的不断完善，学校为学生成长筑牢了思想根基，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

图9  一站式社区

图10  写一封家书

1.2.1智育为本，为专业素养提升助力

学校坚持以智育为本，将培养学生的专业知识和专业技能作为核心任务，致力于打造高素质技术技能人才。为此，学校构建了科学完善的课程体系，通过理论教学与实践操作相结合的教学模式，全面提升学生的专业素养和实践能力。

在课程设置紧密结合市场需求和行业标准，优化专业课程体系，注重理论知识与实际操作的深度融合。例如，在物流管理专业教学中，学校引入智慧物流实训系统，让学生在模拟真实场景中掌握物流仓储、配送等核心技能；在航空服务专业教学中，通过航空模拟舱实训，让学生提前适应航空服务的真实环境，提升专业技能和服务水平。这种“理实一体化”的教学模式，有效激发了学生的学习兴趣和实践能力。

同时，学校高度重视教学实践基地的建设和利用，为学生提供接近真实工作环境的实践平台。目前，校内已建成57个专业技能实训教室和114个实践教学场所，涵盖了高铁模拟驾驶舱、航空模拟舱、游戏创设教室、智慧物流实训中心、跨境电商运营中心等现代化实训设施。这些实训基地不仅满足了不同专业的实践教学需求，还为学生提供了与企业无缝对接的实践机会。

此外，学校积极拓展校外实习基地，与多家知名企业建立了长期稳定的合作关系。通过校企合作，学生能够在真实的企业环境中进行实习，积累工作经验，提升职业素养。例如，学校与昆明长水国际机场合作，为航空服务专业学生提供实习岗位，让学生在实践中提升专业技能和服务意识；与京东电商平台合作，为电商专业学生提供实战项目，培养学生的创新创业能力。

通过完善的课程体系、先进的实训设施和丰富的实践机会，学校为学生提供了全方位的专业素养提升平台。努力为社会输送具有扎实专业基础和实践能力的高素质技术技能人才。

图11   校内实训室

图12   校内实训室

1.2.2体育为基，为身心健康保驾护航

学校高度重视体育教学的系统性和科学性，注重通过体育教育促进学生的身心健康。学校开设了丰富多样的体育课程，涵盖篮球、羽毛球、瑜伽、武术、民族健身操等，满足学生多样化的运动需求。同时，学校倡导“快乐体育”理念，通过组织趣味运动会、校园跑等活动，激发学生对体育的兴趣和热爱，培养其团队精神和竞技意识。

在体育竞赛方面，学校积极组织学生参加各类省级赛事，并取得了优异成绩。2024年，在云南省“勤锻炼”校园中国式摔跤锦标赛中，学校学生荣获女子团体组金牌、男子团体组银牌以及个人赛第五名。此外，啦啦操队在省级比赛中也荣获一等奖。这些成绩不仅展现了学校学生的竞技实力，也体现了学校在体育精神与专业技能融合方面的成效。

学校还通过“第二课堂”活动，如燃脂训练营、啦啦操等，进一步丰富学生的课余生活，促进学生体质健康和运动能力的提升。同时，学校注重体育与健康教育的结合，向学生传授健康知识和生活方式，帮助学生养成良好的生活习惯和健康体魄。

通过系统的体育课程、丰富的体育活动和竞赛平台，云南商务职业学院为学生提供了全面的体育教育，促进了学生身心健康和综合素质的提升。

图13   体育活动

图14   运动会

1.2.3美育为魂，坚定和增强文化自信

学校高度重视美育工作，将其作为提升学生综合素质的重要抓手，通过开设全面的艺术教育课程和丰富的实践活动，培养学生审美情趣和文化自信。学校开设了音乐、美术、舞蹈等艺术课程，并邀请专业教师指导，提升学生的艺术技能和审美水平。注重美育与实践的结合，鼓励学生将艺术知识应用于实际教学中。

案例2：“万瓦流光”流向心底的光

通过“万瓦流光”美育教育实践活动，学生在专业教师的指导下学习瓦当拓印技艺，不仅掌握了传统技艺，还加深了对中国传统文化的理解。此外，学校还通过校园作品展、文艺晚会等活动，为学生提供展示自我、交流学习的平台，激发他们的艺术潜能和表现力，为学生提供更广阔的学习和实践空间。通过这些举措，云南商务职业学院不仅提升了学生的审美情趣，还增强了他们的文化自信和创新能力，为培养全面发展的高素质人才奠定了坚实基础。

图15   “万瓦流光”美育教育实践活动

图16  校园作品展

1.2.4劳育为桥，强化和增强实践能力

学校将劳动教育作为培养学生责任感、奉献精神和实践能力的重要途径，通过多维度的劳动教育实践，引导学生将劳动精神转化为教育教学中的责任感和奉献精神。

首先，学校注重劳动教育的实践性和体验性，通过组织学生参与校园绿化、卫生清洁、社区服务等劳动实践活动，让学生亲身体验劳动的过程和成果，深刻理解劳动的价值和意义。例如，学校与昌宏社区合作建立校外劳动教育实践基地，为学生提供了丰富的社会实践机会。

其次，学校结合自身专业特色，将劳动教育与专业教育实践相结合。通过“育”见劳动之美等活动，鼓励学生将所学专业知识应用于实际劳动中，提升动手能力和创新能力。这种融合不仅增强了学生的职业素养，还培养了他们的创新思维和团队协作能力。

此外，学校构建了完善的劳动教育评价体系，将学生的劳动表现纳入综合素质评价体系。通过激励机制，鼓励学生积极参与劳动实践，培养勤劳、节俭、创新的劳动精神。例如，学校在劳动教育中引入“1+2+N”管理体系，确保劳动教育的系统性和实效性。

通过一系列劳动教育实践，云南商务职业学院不仅提升了学生的实践能力，还进一步强化了他们的社会责任感和奉献精神，为培养全面发展的高素质技术技能人才奠定了坚实基础。

图17   劳动教育

图18   劳动教育

案例3：体验种植丰收弘扬劳动精神

为深入贯彻党的二十大精神引领新时代劳动教育，推进劳动教育工作，学工部于2024年5月22日在矣纳社区居委会三十工村举办劳动教育，带领学生体验种植和丰收，感受劳动的魅力。

学校曾于2023年6月开展劳动教育活动，各院学生踊跃报名，在矣纳社区居委会三十工村亲手种下种子。经过10个月的生长，已然丰收，大家再次来到种植基地，采摘属于自己的种植成果。活动现场洋溢着丰收的喜悦，学生一边收获果实，一边聆听老师讲解蔬菜的生长过程和营养价值，老师们呼吁大家在日常生活中也要珍惜粮食。

通过这次劳动教育，学生学到了农业知识，也深刻体会到了劳动的辛苦和丰收的乐趣。同学们纷纷表示，会将这种“面朝黄土背朝天，撸起袖子加油干”的 劳动精神带入到日常的学习和生活中。

1.2.5身心健康，营造良好氛围促发展

学校心理健康教育咨询中心制定工作章程并依章开展工作，配备2名专职、3名兼职咨询师，心理健康教研室有2名专职、4名校内兼职教师。实施方面，每周一至周五提供咨询，本学年完成118次日常咨询，新生测评全覆盖，建一生一档案，开公共必修课36学时。特色做法有对一级预警学生访谈252人，心理安全零危机；对实习生、毕业生离校前测评；各阶段开展多样活动，如入学适应讲座、心理健康讲座培训、“5·25”系列活动、心理委员培训等，营造良好氛围促学生发展。

1.3招生情况

1.3.1招生制度改革：为适应教育发展趋势与人才选拔需求，招生考试管理制度持续深化改革。在考试形式上，从传统单一的纸笔测试，逐步向多元化考核转变。在录取规则上，打破以往仅依据高考成绩录取的模式，推行综合评价录取，将学生的学业水平考试成绩、综合素质评价纳入考量。招生分数线受多种因素影响。热门专业如护理、电子商务等，分数线往往高于学校的录取平均线；而相对冷门专业分数线则稍低，但也在不断通过优化专业设置、加强宣传等方式提升吸引力。

招生区域不断拓展。早期，学校招生主要集中在本省及周边省份，随着学校影响力的扩大，开始面向全国更多地区招生。

新生入学报到率是衡量招生工作成效的重要指标。为提高报到率，学校在招生宣传时就注重信息的真实准确，让考生全面了解学校的专业设置、师资力量、校园文化等。录取后，及时与考生沟通，提供贴心的入学指导，包括报到流程、行李准备、交通路线等。从实际数据来看，近三年新生入学报到率稳定在60% 以上，部分热门专业报到率甚至达到75%。但也存在个别专业报到率稍低的情况，主要原因是考生对专业认知不足，入学后发现与自身期望不符，后续学校将加强专业宣传与引导，提升考生对各专业的了解，进一步提高新生入学报到率。

表2：2024级新生录取和报到情况一栏表

图19  招生情况图

1.3.2生源结构情况

生源结构呈现多元化态势。从地域分布来看，以省内生源为主，但随着学校知名度的提升与招生宣传的拓展，省外生源占比逐年上升，生源覆盖全国10多个省份。从性别角度分析，不同专业的生源性别差异明显，医学类专业女生居多，而工科类专业男生相对集中。在学生类型上，因云南省教育厅近年大力推动职教高考，除普通高中毕业生外，中职毕业生报考人数也在稳步增长，他们凭借在中职阶段积累的专业技能，在相关专业的学习中更具优势，为校园带来了不同的学习氛围与思维方式。

图20  生源分布图

图21  性别结构图

图22  学生类型图

1.4在校体验

1.4.1践行服务育人，多元活动育心

学校以服务育人为宗旨，积极拓展第二课堂活动，构建多样化的育人体系，满足学生不同的兴趣爱好和发展需求，促进学生个性化成长，定期举办学术讲座，邀请行业专家、学者来校交流，拓宽学生的学术视野，激发其科研兴趣。例如，公共基础教学部通过“第二课堂”活动，开设了《“典耀中华”读书会》与《讲好中国故事》等课程，提升学生的人文素养和语言表达能力。

在社会实践方面，学校组织学生参与暑期社会实践，如“三下乡”活动，让学生在实践中增长见识，提升社会适应能力，培养服务意识。此外，学校还通过模拟实训、创新竞赛等活动，激发学生的创新思维，提升其创新能力，为未来的职业生涯奠定基础。

文化艺术和体育活动也是学校第二课堂的重要组成部分。学校开展了丰富多彩的活动，如歌咏比赛、运动会、民族健身操、燃脂训练营等，为学生提供展示才华的舞台。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还增强了学生的团队协作能力和身体素质。

通过第二课堂活动的开展，学校形成了“学生为中心、全面发展”的育人理念，将第二课堂建设作为培养高素质应用型人才的“新引擎”，走出了一条特色鲜明、成效显著的第二课堂育人之路。

图23   丰富多元的实践课程

1.4.2文化活动：汇聚社团智慧，打造特色活动

激发学生潜能，活动展现风采。学校大力支持和鼓励学生积极参与社团，共设有文体类社21个，800人次，占全校比例9%。社团均配备有专任教师及固定活动空间，且针对有特殊备赛的社团有专项拨款。同时常态化开展特色社团活动，为学生提供了展示自我、锻炼能力的平台。本年度共开展校园文化艺术节、迎新晚会等大规模活动共200余次，举办校园歌手等文体艺术类比赛50余场。

案例4：社团活动育人育心

本年度，我校登记在册的社团数量为20个，累计开展活动达208场次，参与学生人次超过800人。在社团年审工作方面，共有21个社团参与。文化艺术类社团活动精彩纷呈，为校园文化建设增添了绚丽色彩。“DT舞蹈社”“茶艺社”“PD服装社”“动漫社”“校园之声”“文学社”“技术服务协会”等多个社团携手合作，共同举办了校园迎新晚会文艺汇演以及社团“闪拍”活动。各社团在筹备过程中精心编排节目，表演形式丰富多样，涵盖了舞蹈、歌曲演唱、乐器演奏等多种艺术形式。校园迎新晚会文艺汇演吸引了全校师生的广泛关注，现场观众人数超过500人。演出过程中，精彩的节目赢得了台下观众阵阵掌声，充分展现了我校学生在文化艺术领域的才华与风采，成为校园文化建设中一道亮丽的风景线。此外，“书画社团”“民间工艺社团”“弦音社团”“器乐社团”“演讲与口才”等社团也积极开展内部活动。这些活动不仅注重对传统文化的传承与创新，还引导同学们对现代社会生活进行感悟与表达。通过参与这些活动，同学们的艺术修养得到了有效提升，同时也促进了校园文化艺术的交流与传播。

图24   社团活动

案例5：体育比赛同竞技，赛场扬帆声浪起

学校在各类体育赛事中成绩优异，充分展现了我校学生的拼搏精神和竞技实力。在比赛中，各参赛队伍顽强拼搏、团结协作，展现出了高超的竞技水平和良好的体育精神。尤其值得一提的是，散打队的学生在云南省“勤锻炼”中的校园中国式摔跤锦标赛中表现出色，荣获云南省女子团体组金牌、男子团体组银牌，在男子单人组比赛中获得第五名的好成绩，并获得云南省教育厅颁发的体育道德风尚团体奖。在武术（散打）联赛中，散打队的学生同样取得佳绩，获得女子65kg第三名，男子组三个第五名。这些成绩的取得，为学校赢得了光彩，同时也极大地激发了同学们参与体育活动的热情。

1.4.3守护生活阵地，营造温馨环境

学校始终秉持“以学生为中心”的服务理念，致力于为学生营造一个安全、舒适、便捷、智能的学习生活环境，通过不断提升后勤服务的质量和效率，确保学生在校园内的生活和学习体验达到最佳。

在后勤保障方面，学校为学生提供了优质的住宿条件，学生公寓设有独立卫生间、太阳能热水、电话和网络接口。同时，学校还配备了5个学生餐厅，其中包括2个回族餐厅，满足不同学生的饮食需求。此外，学校还注重校园环境的绿化美化，打造了一个宜居宜学的美丽校园。校园内绿树成荫，湖光山色，景色宜人，具有一步一景的园林式景观。

为了进一步提升服务效率，学校建立了“一站式”师生服务中心，整合了多项服务功能，包括医疗、餐饮、电子阅览和银行ATM等，为师生提供全方位的便利。这种高效的服务模式让学生感受到家的温暖，增强了校园的归属感。

在网络阵地建设方面，学校通过官方网站、微信公众号等多元平台，构建了一个全方位、多层次的信息传播与服务体系。学校不仅及时发布最新的校园动态、通知公告和校内活动信息，还设置了在线报名、成绩查询、教务管理等服务功能。例如，学生可以通过教务处网站进行课程查询、调课申请等操作，极大地提高了办事效率。

此外，学校还积极推进智慧校园建设，依据《职业院校数字校园规范》和《全国职业院校数据中心建设指南》，制定了整体建设规划，明确了“统一规划、需求牵引、应用为王、服务至上”的建设原则。通过这些举措，学校不仅提升了信息管理的智能化水平，也为学生提供了更加便捷的学习和生活体验。

学校通过守护后勤保障与网络阵地，全方位营造了一个温馨、舒适、高效的学习生活环境，为学生的成长和发展提供了坚实的后盾。

图25   学生公寓

图26   学生食堂

图27   网络信息中心

1.5就业质量

1.5.1毕业生就业率

截至2024年12月31日，学校2024届毕业生年终落实率为79.62%，基本实现了充分就业。各专业就业率分布相对均衡，城市轨道交通运营管理、电子商务、工程造价、工商企业管理、护理、医学检验技术、医学影像技术、大数据与会计等专业就业率超81%，反映出学校专业设置与市场需求的高契合度。

图28   毕业生就业落实率

1.5.2毕业去向情况

学校学生毕业去向共有12个，主要集中在签订就业协议就业3777人，签订劳动合同就业638人，专科升入本科人数243人，个体工商户创业199人，应征入伍125人，以上五类占就业比95.53%。

图29   毕业去向分布图

1.5.3用人单位满意度

通过对59家用人单位回访调研，用人单位对本校毕业生的满意度达到80%。用人单位普遍认可毕业生的专业技能，在专业素质和思想素质、自我学习能力和问题解决能力等方面表现出色；同时，对毕业生的综合素质如沟通协作、学习创新能力也给予好评。

1.5.4对学校满意度和推荐度

毕业生对学校的满意度一般及以上达96.01%，就业指导课程的满意度一般及以上达95.66%。学校校园招聘会的满意度一般及以上达93.32%。毕业生高度认可学校的师资力量，认为教师教学严谨、专业知识扎实，助力他们打下坚实理论基础；实践教学设施与实习安排也备受好评，为顺利就业提供保障；校园文化与社团活动丰富多样，培养了综合素养，促使学生愿意向学弟学妹推荐母校。

1.5.5创业率

本校毕业生自主创业比例为5.44%，创业领域集中在农、林、牧、渔业和批发和零售业，集中在第三产业服务行业。学校创业孵化基地、创业指导课程为创业学子提供全程帮扶，激发创业活力。

1.6创新创业

多部门协调、全员参与。学校布局，多管齐下，从重点工作任务到重点考核维度，更全面、更创新、更协同落实创新创业教育政策，聚焦思创融合、专创融合开展创新创业教育实践。创新创业教育是校教务处、学生处、合作处以及各教学单位等相关部门的重点工作之一，也是各相关部门、各教职工年度考核的重点考核维度之一。合作处就业创业办公室负责学校创新创业教育的总体规划、教务处负责课程任务、竞赛任务的安排，公共基础教学部负责课程实施、竞赛组织、学生处负责创新创业类的第二课堂、社团、实践活动组织，全校教师、辅导员参与指导、孵化创业项目。

第一课堂第二课堂协同开展，校内校外专家共同指导。学校开设《大学生创新创业基础》《创业工作坊》等公共必修和选修课程，组织《创业训练营》第二课堂活动，覆盖所有在校生。创新创业教师团队指导成立《创业社》孵化创业项目。此外，学校定期举办创业讲座、创业沙龙，邀请成功创业者、投资人分享经验，帮助学生了解创业前沿动态和市场需求，营造良性创业氛围、激发学生创业热情。

学生参赛人数多、参赛项目质量高。2023-2024学年度，公教部实施赛教融合课程改革初步取得成效。2024年度，我校共有875个项目共计2000余名学生参加中国国际大学生创新大赛，共23个赛队（职教赛道13队、青年红色筑梦之旅赛道10队）进入省级复赛，其中报名数量奖励名额16个，报名项目随机抽查奖励名额1个。

2024年度，我校共获得创新创业类竞赛省级以上奖项20项，其中多个奖项突破学校最好成绩。创新大赛2项，挑战杯10项，“一带一路”金砖国家企业数智化管理赛项4项，三创赛2项，学创杯2项，获奖数量较2023年度显著增加。

二、教育教学

2024年，云南商务职业学院深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，紧密围绕云南省“3815”战略发展目标和“十二大”重点产业，进一步凸显“商务底色、数字赋能”的专业定位，持续推进专业群建设，优化专业布局。

学校制定了《专业群建设指导意见（试行）》，明确以专业群为主线的专业建设规划，构建与云南省重点产业紧密衔接的专业体系。具体而言，学校确立了以电子商务、应急救援、智慧健康等专业群为主体的专业格局，并兼顾其他社会需求专业的发展。通过专业综合评价，学校全面梳理各专业建设成效和问题，推动产教融合和校企合作，创新人才培养模式。

在教学标准建设方面，学校持续深化“岗课赛证”一体化育人模式，推进课程体系与教学资源建设，构建“底层共享、中层分立、高层互选”的模块化课程体系，完善课程标准和教学资源库。同时，学校积极探索现代学徒制和“1+X”证书制度试点，深化复合型技术技能人才培养模式改革。

此外，学校通过与云南临空高新技术产业园等企业合作，建立产学研合作基地和就业创业实训基地，进一步推动产教融合，提升学生的实践能力和就业质量。通过这些举措，学校致力于培养更多适应社会需求的高素质技术技能人才，为云南经济社会发展提供有力支撑。

2.1专业建设

2.1.1耦合产业需求，持续优化专业布局

学校坚持深入贯彻党的二十大精神、党的二十届三中全会精神和习近平总书记在全国教育大会上的重要论述，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，深化人才供给侧改革，促进供需匹配，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，提升与社会发展需求相适应的人才结构规模供给能力。

2024年，学校对标周边区域产业体系，紧密对接重点产业发展需求，服务地方区域经济社会发展，推动传统产业相关的专业数字化转型和升级改造，积极申报符合国家战略发展和产业需求的新专业，通过新增、调整等方式持续优化专业布局。2024年，学校新申报移动应用开发、安全技术与管理、人工智能数据工程技术、信息安全技术应用专业理工类专业占比进一步提升。

2.1.2聚焦产教融合，打造品牌专业

2024年，云南商务职业学院紧密围绕云南省“3815”战略发展目标和重点产业布局，积极探索产教融合新模式，致力于将护理专业打造成具有区域影响力的品牌专业。学校以护理专业为试点，通过优化产教融合机制、创新人才培养模式、强化“双师型”教师队伍建设、增强服务发展能力、提升实训教学水平等多方面的建设，促进教育链与产业链的有机衔接，为地方经济发展培养高素质技术技能人才。紧密围绕云南省医疗卫生行业的实际需求，积极探索“产教融合、校企协同”的人才培养模式。护理专业以“对接产业、服务地方、校企合作”为宗旨，通过与多家医疗机构和健康服务企业深度合作，构建了“校企双元育人”模式。学校与昆明市多家三甲医院、社区卫生服务中心、养老机构等建立了长期稳定的合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会。

同时，基于“产教融合、赛教结合”理念，构建了“课程体系与职业标准对接、教学内容与岗位需求对接”的人才培养模式。护理专业课程体系涵盖基础医学、临床护理、社区护理、老年护理等多个方向，注重培养学生的临床操作能力和职业素养。学校还通过“1+X”证书制度，将护士执业资格证、健康管理师、育婴师等职业资格证书纳入课程体系，确保学生毕业后具备多元化的就业能力。

通过校企合作共建了一批高水平的实训基地。护理专业实训基地包括基础护理实训室、内科护理实训室、外科护理实训室、老年护理实训室、母婴护理实训室等，能够满足学生从基础到专科的全方位实践需求。学校还通过举办护理技能竞赛、创新创业大赛等活动，以赛促教、以赛促学，形成了“训赛对接、赛创融合”的专业实践教学体系。

2.2师德师风方面的建设举措及成效

2.2.1考核管理：加强师德师风建设工作相关制度的学习；压实责任落实，贯彻执行师德师风建设工作管理机制：以师德师风作为评价机制第一要素。组织教职工进行多样化学习。集中开展每年6月和9月的师德师风学习月。

2.2.2常态化管理：严把入职关，对于拟入职教职工（包括外聘教师）做好相关背景调查，并在办理入职时提交无犯罪记录证明和签署劳动合同补充条例，将教师思想政治表现和师德表现纳入教师聘用合同约束性条款，并加强试用期考察。

2.2.3多渠道收集：为学校的师德师风线索收集建立了线上、线下和电话举报渠道，完善了师德师风建设材料清单。

2.2.4师资队伍结构优化情况及成效。专职教师277人，兼职教师68人，折合教师书311人研究生及以上学历20.88%，高级职称占比7.41%。通过社会招聘、校园招聘及银龄教师等招聘方式持续开展人才的引入,不断调整师资队伍的结构；各单位的师资队伍结构纳入到各单位的考核指标中，提高各单位的重视程度。不断完善校内职称评审、学历提升的支持力度，提高校内政策的支持。

2.2.5“双师型”教师：24年中级双师7人，初级双师35人，总计42人，教职工298人，占比14.1%。

学校将完善校内评选的流程，提高双师评选的通过率；开展双师型教师的考核，完善双师型教师的福利；通过教师赴企业实践提高教师的实践能力。

三、服务贡献

3.1服务民生事业：聚焦“一老一小”,勇担共富建设新使命

深化老年教育，打造终身学习平台。学校坚守初心，致力于“服务民生、促进发展”,携手社区、政府及社会各界，共同探索老年教 育的新模式、新路径。2024年共在学校周围2表社区开展社区老人健康检查服务6次、学龄前儿童教育知识宣传2次，配合社区完成敬老节表演1场。

近年来，学校持续秉持“服务民生、促进发展”的宗旨，协同社区、政府、 企业等多方力量，不断创新老年服务模式，拓展教育服务领域。坚持开放、务实、 创新，不断推动宁波老年教育事业的健康发展，为构建和谐社会、实现共同富裕贡献自己的力量。

强化婴幼儿照护，助力幼有善育。学校充分发挥婴幼儿托育服务与管理专业的优势，致力于培养高素质的婴幼儿照护人才，助力“幼有善育”事业发展。办好婴幼儿托育服务与管理专业，通过系统的课程设置和实践教学，培养学生掌握婴幼儿生理、心理发展规律，具备婴幼儿照护、早期教育、家庭指导等方面的能力。学校与多家幼儿园和托育机构建立了合作关系，学生通过实地观摩、参与保育工作、组织亲子活动、婴幼儿保教技能竞赛等形式，逐步提高专业技能水平。此外，学校教师受邀为社区居民提供婴幼儿照护咨询服务，普及科学育儿知识，提升家庭育儿水平。

图30   社区活动图片

整合教育资源，构建“一老一小”服务体系。为更好地服务“一老一小”群体，学校积极整合教育资源，构建全方位的服务体系。利用自身师资力量和教学资源，为社区老年人提供各类公益讲座和培训。在婴幼儿照护方面，学校除开设相关专业和提供实习实训机会外，还利用自身优势资源，为家长提供科学育儿指导和咨询服务，帮助他们解决育儿过程中的困惑和问题。

3.2助力乡村振兴

在乡村振兴战略的宏大叙事中，教育力量的参与成为了一道独特的风景线。学校经济管理学院以“小竹子·大产业”项目为切入点，将教育与产业深度融合，为乡村振兴注入了新的活力与希望。这一实践不仅为当地经济发展带来了实质性改变，也为高校助力乡村振兴提供了可借鉴的范例。

案例5:2023年底，云南商务职业学院经济管理学院的吴同学在查阅相关论文时，偶然发现了《乡村振兴背景下电子商务助力农产品跨境销售的路径研究》一文，其中对云南普洱曼歇坝的曼歇一号竹种的描述引起了他浓厚的兴趣。曼歇一号竹种具有生长速度快、适应性强、经济效益高等特点，其笋味鲜美，竹材用途广泛，是一种极具开发潜力的农产品。吴同学敏锐地意识到，这或许是一个助力乡村振兴的绝佳契机。

在学院的支持下，吴同学带领团队于 2024 年初前往普洱曼歇坝展开实地调研。经过一个月的走访了解，他们发现当地虽然拥有丰富的竹林资源，但由于缺乏有效的市场推广和销售渠道，曼歇一号的经济价值并未得到充分挖掘，农户的收入也较为有限。于是，团队决定以此为起点，开启一场以“小竹子·大产业”为主题的乡村振兴实践之旅。

图31   小竹子.大产业

四、文化传承

4.1平台资源：多元资源共享，助力传承创新

学校紧密围绕战略布 局及学科协同发展，不断丰富馆藏资源数量和结构，基本建成高质量的文献资源体系和典雅的育人空间环境。截至2024年12月，纸质馆藏达45.0461万册、教育类纸质图书1.5万册、中文纸质期刊213种，外文纸质期刊0种，以教育类、文史类资源为主，生均图书64册。配置和整合各类中外文数据库2个，电子图书16万册、电子期刊 1.48万册、音视频 0.01万小时。基本形成了纸质文献和数字资源相结合，多载体并存，能有效支撑学校教学科研需要的立体化文献资源保障体系.2024年度学校图书借阅量达0.5万册，生均借阅量达0.5册，读者整体满意度达90%。

4.2学术交流与文化传播：搭建学术平台，促进文化传承。

学校充分发挥图书馆文化育人功能，持续推进书香校园建设，创建形成“书香云商”读书系列活动，开展形式多样、丰富多彩的阅读推广活动，共吸引5000名左右学生沉浸书海，畅谈心得，碰撞思想，启迪智慧。

图32   图书馆

图33   图书馆

案例6：图书馆开展读书系列活动

截止2024年，图书馆已连续成功举办五届“4.23世界读书日”系列活动。包括有：云南省高校大学生主题诵读竞赛；云南高校“大美河山、趣游中国”知识竞赛；云南大学生2024年中科杯“赓续中华文脉，厚植文化自信”知识竞赛；诗词比赛“云墨芳华又飞花”；“春日游书”阅读打卡活动；棋艺书法比赛等活动，系列活动吸引了众多学生的广泛参与，参赛总人数超过1000人，涵盖了各二级学院的多数专业学生。

系列活动的举办，旨在加强图书馆与师生读者间的联系，营造积极向上的学习氛围，推动全民阅读活动的深入发展，提升读者的阅读兴趣与能力。同时，这些活动显著提升了图书馆的使用率，吸引了更多读者前来图书馆。通过连续五年的成功举办，这些系列活动已成为校园文化的重要组成部分。它们不仅提升了学生的文化素养，还促进了校园文化的繁荣发展。活动的多样性满足了不同学生的兴趣和需求，让他们在参与中体验到阅读的愉悦和知识的力量。此外，这些系列活动为学生提供了一个展示自我、交流思想的平台，有助于培养他们的团队协作精神和创新能力。

4.3教育教学：专业文化浸润，促进素养提升

学校始终将专业文化建设作为提升教育教学质量的重要抓手，通过学院结合自身专业特色举办一系列浸润式的专业文化活动，有效促进了学生素养的全面提升。如智慧健康学院通过进社区的形式，开展一系列形式多样的社区医疗活动，切实加深了学生对护理专业的理解和热爱。马克思主义学院通过开展“一封家书”的活动，将思政教  育融入学生的日常学习和生活中，培养了学生的社会责任感和使命感；交通旅游学院学院则充分发挥旅游专业优势，通过举办“礼仪展演”、品茶会友等活动，提升了学生的综合素养和审美能力，促进文化的传承和发展，此外还积极组织学生参加各类比赛和展览活动，让学生在比赛中展示才华、提升文化自信。

图34    社团活动

五、国际合作

2024年，学校在国际合作领域取得了显著成效，通过政策引领、项目拓展和需求导向，逐步构建了多元化的国际合作体系。学校将继续深化国际合作，拓展国际教育资源，助力学生提升国际视野和综合竞争力，为培养具有国际化视野的高素质技术技能人才奠定坚实基础。未来，学校将进一步加强与国际知名高校和机构的合作，推动国际化办学水平再上新台阶，为地方经济社会发展贡献更多国际化人才。

5.1政策引领，筑牢国际合作根基

2024年，学校在国际合作领域稳步推进，围绕“拓展国际视野、提升国际化办学水平”的目标，积极开展了一系列富有成效的工作，为学校国际化发展奠定了坚实基础。通过多渠道学习国家和地方相关政策法规，为国际合作工作提供明确方向。组织专门团队深入研究《中华人民共和国出境入境管理法》《来华留学生高等教育质量规范（试行）》等法律法规，结合云南省教育厅发布的相关管理办法，为国际合作项目的规范化管理提供了制度保障，确保各项工作有章可循、有序推进。

5.2项目拓展，构建多元合作体系

学校积极探索多元化的国际合作项目，通过与国内外高校和机构的深度对接，逐步构建了全方位、多层次的国际合作体系。2024年，学校与韩国东国大学签署战略合作协议，启动“3+1”国际教育平台，为学生提供赴韩交流学习的机会；同时，与泰国帕纳空皇家理工大学达成合作意向，开展专升本项目，拓宽学生升学渠道。此外，学校还计划开展师生自费留学、国际游学、国际交换生、汉语培训、招收留学生、境外实习与就业等项目，逐步实现国际合作项目的多元化发展。

5.3需求导向，精准对接学生需求

为确保国际合作项目符合学生实际需求，学校对外交流合作处深入调研，广泛收集学生意见。通过问卷调查、座谈会等形式，对经济管理学院、交通旅游学院、京东电商产业学院等近1000名学生进行了全面调研，深入了解学生对自费留学、国际游学、境外实习等项目的意向和需求。调研结果显示，学生对赴韩、赴泰交流学习项目兴趣浓厚，尤其是对语言学习、专业提升和文化体验方面的需求较为集中。基于此，学校积极对接国内外高校和教育机构，遴选了3家优质合作伙伴，初步洽谈了合作核心条款，并制定了详细的项目实施方案。

六、产教融合

2024年，云南商务职业学院在产教融合体制机制建设方面取得显著成效，推动产教融合向纵深发展。学校通过完善相关制度和机制，为产教融合项目的顺利实施提供了坚实的保障。

6.1完善产教融合体制机制，提升产教融合效能

学校制定并完善了一系列产教融合相关制度，为校企合作提供了明确的规范和指导。例如，学校出台了《云南商务职业学院关于校企合作工作的指导意见（试行）》和《云南商务职业学院校企合作实施流程（试行）》，确立了以服务区域经济和产业发展为宗旨，以促进学生就业为导向，以提高人才培养质量为根本的校企合作指导思想。这些制度明确了合作企业的甄选条件、合作内容以及校企双方的权利和义务，确保了产教融合项目的规范化运行。积极引入多方资源，推动校企深度合作。2024年，学校与云南临空高新技术产业园共建产学研合作基地及就业创业实训基地，为学生提供了丰富的实践机会。此外，学校还与京东集团合作共建京东电商产业学院，探索“岗课赛证”课程建设和人才培养融合机制，推动专业建设与产业需求的深度对接。

学校积极探索多元化的产教融合育人模式，通过校企“双元”育人机制，推动人才培养模式创新。例如，学校与云南华智教育发展有限公司共建应急救援技术和建筑消防技术专业，探索将行业技术标准、岗位标准融入人才培养体系，形成了“公共基础一致、专业基础联通、专业核心相关”的课程体系。此外，学校还通过现代学徒制模式，深化校企合作，实现“双主体、双导师、工学交替、岗位成才”的育人模式。为保障产教融合项目的顺利开展，学校不断完善配套制度。例如，学校制定了《云南商务职业学院创新创业实践基地产学研合作项目实施办法》，明确了项目实施的具体流程和管理要求。此外，学校还通过完善教师到企业实践制度，加强“双师型”教师队伍建设，为产教融合提供了有力的人才支持。

6.2匠心打造特色产业学院，创新驱动校企协同发展

2024年，云南商务职业学院以“产教融合+协同育人”为核心理念，积极探索现代产业学院建设新模式，大力培养高素质技术技能人才，为服务云南现代化建设贡献教育力量。学校各教学部门主动与企业对接，搭建合作平台，推动产业学院建设取得显著成效。

学校积极探索现代学徒制、订单班等人才培养模式，推动产业学院建设与企业需求紧密结合。例如，学校与京东集团共建的“京东电商产业学院”通过“岗课赛证”课程体系建设，将企业岗位标准融入教学内容，实现了人才培养与企业需求的无缝对接。此外，学校还与云南华智教育发展有限公司共建应急救援技术和建筑消防技术专业，探索“双元育人”模式，推动专业建设与产业需求深度融合。通过产业学院建设，推动科研教学与地方经济的紧密结合。各产业学院不仅为学生提供了丰富的实践机会，还为企业提供了技术支持和人才保障和提供智能化解决方案，助力企业迈向高端化、智能化。同时，学校还通过产业学院平台，开展社会培训和技术服务，提升地方产业的数字化水平。

2024年，学校与京东集团共建的京东电商产业学院、与云南华智教育发展有限公司共建的应急救援技术产业学院等。这些产业学院的建设，不仅提升了学校的办学水平，也为地方经济发展注入了新的活力。

七、发展保障落实国家和云南省政策的举措  

7.1组织保障

坚持以党的创新理论为指引，全面贯彻新时代党的建设总要求，通过强化理论武装、建强基层党组织、激励干部担当作为，推动学校党建与事业发展深度融合，为学校高质量发展提供坚强的政治保障。学校始终将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，教育引导全体党员、干部和师生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。通过开展专题学习、主题党日活动、理论宣讲等形式，学校组织广大党员和师生深入学习党的创新理论，引导他们更加主动地围绕中心、服务大局。在学校管理、教育教学、社会服务等工作中，党员教师充分发挥先锋模范作用，运用党的创新理论研究新情况、解决新问题，推动学校各项工作取得新成效。

学校扎实做好抓基层、强基础、固根本工作，通过评优评先树立榜样，激励各基层党组织和党员在人才培养、教育教学、社会服务、科学研究等实践中奋勇争先，培养一批既懂党建又懂业务的复合型人才，推动党建工作与教育教学深度融合。同时学校也很注重引导干部落实“重实践”要求，通过加强实践锻炼、专业训练和岗位历练，提升干部推进学校事业高质量发展的能力。学校注重选派干部到一线锻炼、到关键岗位历练，增强干部推动发展、服务师生、防范化解风险的本领。通过开展干部培训、岗位交流等形式，学校进一步加强干部斗争精神和斗争本领的养成，激励干部在工作中敢于担当、善于作为，增强防风险、攻难关、迎挑战、抗打压的能力。

7.2信息化建设保障

学校将持续加强信息化基础设施建设，校园有线网络已实现千兆到桌面、万兆到楼栋的高速网络覆盖，满足教学、科研和管理的多样化需求。学校通过光纤专线实现多校区网络互联，确保校园网络的稳定性和安全性。2024年，学校完成了官方网站的改造及信息无障碍环境升级，为师生提供个性化、便捷、安全的访问体验，并顺利通过省级互联网网站适老化和无障碍测评。

同时学校积极推进“一网通办”平台建设，融合信息门户和移动端服务，构建了集业务办理、数据展示、效能监督为一体的信息化生态体系。目前，“一网通办”平台已上线70余个服务事项，累计为师生提供1.6万余人次的集约式网上办事服务，极大提升了办事效率和服务质量。学校建设的“双师型”教师发展智慧服务平台在2024年荣获云南省高校信息化建设与应用优秀案例奖，成为省内高职院校信息化建设的标杆。

学校高度重视网络与信息安全，每年定期召开网络安全和信息化工作会议，建立常态化网络安全隐患排查机制。学校扎实开展网络安全检查和信息系统等级保护工作，目前信息系统二级等保测评通过率已达94%。学校还定期开展网站漏扫、渗透测试、网络安全应急演练和钓鱼邮件演练，组织多样化的网络安全培训，提升师生的网络安全意识和防护技能，切实维护校园网络安全。

7.3后勤服务保障

学校以严守生产安全和食品安全为底线，建立健全后勤安全生产和食品卫生安全管理制度。学校加强对后勤工作人员的安全教育和培训，定期开展食品安全检查和设备维护，及时消除安全隐患，确保师生饮食安全。

学校聚焦提升食堂餐饮服务、宿舍管理服务、医疗保障服务和校园环境卫生服务，依据相关管理制度对第三方服务单位进行监督与考核，为师生提供良好的校园生活环境。

学校将绿色发展新理念融入后勤管理，逐步构建绿色环保实践体系和长效机制。学校加强对水电设施的管理和维护，推广使用节能灯具和节水器具，建设智慧能源管理平台，对能源使用进行监控和管理，降低能源消耗。

7.4规划发展保障

云南商务职业学院紧密围绕“十四五”发展规划，深入贯彻“职普融通、产教融合、科教融汇”理念，扎实开展校本研究。学校积极对接云南省教育厅及相关部门，密切关注国家及地方职业教育政策动态，及时修订完善学校建设的可行性分析报告及相关方案。结合学校发展实际，学校修订“十四五”规划重点任务指标及内容，并在总结“十四五”发展成绩的基础上，推进“十五五”规划前期研究工作。

7.5资金保障

学校2023-2024学年办学经费总收入13377.35万元，主要来源为学费收入合计11286.98万元，所占比例为84.37%；其他收入总额1254063万元，所占比例为6.25%。

学校2023-2024学年办学经费总支出4165.57万元，日常教学经费1615.75万元，所占比例为38.79%；设备采购463.43万元，所占比例为11.13%；教学改革及研究21.14万元，所占比例为0.65%；师资建设17.94万元，所占比例为0.43%；人员工资1580.93万元，所占比例为37.95%，学生专项经费466.39万元，所占比例为11.2%。

在迈向高质量内涵式发展的新征程上，云南商务职业学院迎来新的机遇与挑战。

8、 挑战与展望

8.1挑战

学校在达标工程中，生师比过高，导致教师教学负担较重，难以充分关注每一位学生的学习需求，并且随着数字经济的快速发展，学校在信息化建设方面推进速度较慢，具体表现为：信息化教学平台功能不完善；教师数字化教学能力不足，部分教师对数字化教学工具和方法的掌握不够熟练；学生数字素养培养体系不健全，缺乏系统化的数字技能培训和相关课程。这使得学校在适应数字经济时代的职业教育转型中面临较大压力。

8.2展望

针对达标工程中未合格的指标，学校将加大资金和资源投入，重点改善生师比问题。学校将会招聘更多优秀教师，尤其是具有行业背景和实践经验的“双师型”教师，优化师资队伍结构。

同时学校将加强信息化建设，完善数字化教学平台，推动线上线下混合式教学模式的应用。优化智慧教育云平台和大数据平台，依托5G专网实现数据共享，提升教学管理的智能化水平。并且在教师开展教师数字化教学能力培训，邀请行业专家和技术骨干进行专题讲座和实操培训，提升教师的信息化教学水平。学生中开设数字素养相关课程，如《数字技术应用》《大数据分析基础》等，帮助学生适应数字经济时代的职业需求。

2025年是“十四五”规划的收官之年，也是学校开启跨越发展的重要一年。全校师生员工将更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，锐意进取，砥砺前行，为学校高质量发展和地方经济社会建设贡献更多力量。

表3 人才培养质量计分卡

表4 满意度调查表

表5 教学资源表

表6 国际影响表

表7 服务贡献表

表8 落实政策表